當家長和教育部為了12年國教『怎麼考』吵得不可開交之際

許多校園中有一些老師持續的反省思考

營造主動、友善的學習環境

有一個流行用語稱它叫翻轉

帶動一個概念叫學思達

從我在學程學習到學校實習到代課然後正式執教

每個階段 教育界總有不一樣的花樣

多媒體教學、電子白板、心智圖、閱讀素養、十二年國教等

加上各大議題的融入

評鑑來的又急又快

弄得兵荒馬亂然後橫屍遍野

校園中總有一股非常濃厚的守舊氛圍

絕大多數的人面對這些五花八門的新政策

先推給菜鳥 再不然就是找藉口推給大環境推給學生

『一代不如一代』、『 現在的學生程度差』云云~~~

有些話說久了就變抱怨,聽久了竟也會成真

教書對我來說 忽然變得沒有那麼好玩 

連自己都討厭自己上課的內容 學生怎麼可能會想聽哩

霸特~~在文昌帝君還有開興廟的鄭成功保佑下

當我極度厭惡自己上課的模式,又沒有勇氣改變之際

學思達這股風吹到了我

何其幸運 南部專家-蔡宜岑老師剛好就是歷史科教師

而且 宜岑老師服務民族國中離我只有15分鐘的車程

根本天賜良機 天賜良緣

在2014年底 有機會我觀了2.5堂課

校園中常聽到抱怨有下列幾項老師們的無奈或『可是』

 

1.多媒體設施不足,難以提供多元的媒材

 

2.學生程度差 課外補充沒共鳴 準備再多都沒用

 

3.家長都不管 孩子回家不讀書

 

4.下班要上菜市場 接小孩 哪有時間找資料做ppt

 

5.學生上課都在睡覺 

              .

              .

              .

             等

             等

只要觀過民族國中蔡宜岑老師的課

上述幾乎都不是問題

問題只在於要不要做、願不願意改變

1.關於多媒體教材

民族國中設備老舊 教室連台電視都沒有

單槍 布幕都要自己架

面對如此困苦的環境

宜岑老師訓練小老師協助架設器材

且並不是每一堂課都要有ppt才叫學思達

課程內容大多以課本為主 延伸討論

此外  共備也是近來提倡的觀念

集思廣益 團體作戰 確實能減輕一點備課的壓力

FB有歷史共備的專頁 有很多實用的媒體教材

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宜岑老師利用獨立宣言的內容

讓同學討論啓蒙運動對於美國獨立戰爭的影響

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當文本秀出來時

各組負責的同學自動自發的上前搜集資訊

帶回組內跟同學討論

當下我真是雞皮疙瘩掉滿地

關於學生的自動自發與投入討論

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美好的上課風景

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2.關於學生的學習態度

宜岑老師在課堂上擔任引導 出題 指導的角色

學習的工作完完全全的交到學生手上

宜岑老師的大多在課堂上的發言就是發問

然後到各組巡視指導

學生搶答或發表時擔任裁判

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跟以前我們一節課從第1分鐘講到第45分鐘

趕課時氣還會喘不過來的上課方式相差徑庭

當學生討論到某個段落再適時的補充

宜岑老師說之前花了一些時間替學生的基本能力(閱讀,劃重點等)打基礎

但這些訓練對後來上課以及學生是有幫助的

至於怎麼指導學生宜岑老師也想好了

2015年寒假她超佛心開一個“教學生劃重點”研習

(我一定要報名 握拳!)

孩子們本來就有求知慾

把學習權還給他們

讓他們自己學習 自己思考

老師只要從中適時指導 便能提升學習的效率

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孩子怎麼可能捨得在課堂上睡覺

更不可能喊無聊

這其中搭配了非常有創意的分組方式

宜岑老師的部落格有分享

讓上課有很多種變化

而且主導權在學生

多了參與多了分享多了討論

這樣的課堂真的好有活力

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問答的方式很多元

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觀完課 回到學校真會想摩拳擦掌跟進

畢竟這樣的上課方式 跟孩子們的互動變多了

不再是老師的哀怨獨角戲

不管是老師或是學生都很有成就感

光是看他們卯起來劃重點 互相討論 思考就超感人

偷偷發現 宜岑老師穿將近五公分的高跟鞋上課

超級敬業 ~~~ 也代表這樣上課不但可以讓老師兼顧優雅的身段

還能讓學生自主思考 多好多好多好

 

 

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